Модуль 11.
У групі пропонувалися шляхи успішної організації
демонстрації результатів результатів проектів, впорядковувались матеріали
портфоліо. Під час  демонстрації проектів
колег велось активне коментування та обговорювалися найяскравіші елементи
кожного з портфоліо. Наприклад у учасника тренінгу Шведової Катерини яка працювала над проектом "Країни де ми живемо" , добре висвітлена учнівська презентація і асоціативний кущ.
А у Бойкової Тетяни, проект «Чи можна вижити у Спарті» цікаво створена презентація вчителя.

Модуль 10

Під час вивчення 10 модуля ми розглядали вчителя як фасилітатора навчального процесу. Я створила документи до фасилітації.

Мною створено план вивчення теми.

Модуль 9.
У девятому модулі я розглянула можливості організації диференційованого навчання Елементами здійснення диференційованого навчання під час впровадження мого проекту "Що заховано за "бульбою"" мною було розроблено таке завдання для учнів, що гарно навчаються: дібрати матеріал для презентації з теми та матеріал для публікації. Учнів буде заохочено до аналізу та оцінювання додаткової інформації, якщо вона стосується проекту і може допомогти краще розкрити питання. Можливе створення окремої групи обдарованих учнів. Також залучення до допомоги в роботі учням, що мають проблеми в навчанні..

Учням, що мають проблеми у навчанні я запропонувала таке завдання: зібрати фото для
презентації і блогу, допомогти у створені роздаткового матеріалу для уроку.

Таким чином учень знаходиться у центрі навчального процесу та є його активним учасником.

.

У

Модуль 8.

Було проаналізовано: яким чином може бути організовано оцінювання учнів у проекті. У ході проекту буде оцінюватися, як діяльність кожного учня, так і результат ( отриманий продукт: публікація, презентація, блог). Учні будуть залучені до процесу оцінювання. Розробили власну форму оцінювання учнівської роботи.

Модуль 7.

Метою сьомого модуля було створення учнівської роботи, а саме:публікації:"Історична Білорусь",презентації:"Економіка Білорусі",блогу:"Подорожуємо Білоруссю".

Модуль 6.

Ознайомилися з особливостями комунікаційних сервісів інтернету та інтернет-сервісів для співробіцнитва.

Модуль 5 У ході виконання 5-го модуля було обговорено ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок ХХІ століття, та правових та етичних питань, пов"язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомились із законом про авторське право.

Модуль 4 Протягом виконання 4 модуля було обговорено з учасниками тренінгу основні запитання проектів. Основне запитання мого проекту - " Хто такий геній?" Ознайомилася з поняттям формуючого оцінювання та створила план оцінювання. Було створено документи для оцінюваня навчальних потреб учнів та розроблено презентацію про основні ідеї вивчення теми.

Модуль 3.

Третій модуль був покликаний сформувати навчальні цілі, що
базуються на державних освітніх стандартах та навичках ХХІ стооліття. У групі
ми обговорили навчальні теми для створення портфоліо з використанням методу
проектів. Схормулювали основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню
учнів, схормулювала завдання для виконання досліджень в ході проекту .

Модуль 2.
В ході виконання другого модулюя ознайомилась з методом навчальних проектів. Здійснила пошук інтернет ресурсів про метод навчальних проектів, створила публікацію про особливості використання методу навчальних проектів та шаблон вчительскої публікації до власного проекту.

Модуль1. 

Я в ході виконання першого модуля, ознайомилась з метою тренінгу, з його ресурсами, (посібником, сайтом, освітніх програм ) Вважаю, що метод проектів є дієвим та дійсно розвиває навички ХХІ століття.